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幼儿园幼小衔接的方案(通用19篇)

时间: 作者:FS文字使者

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幼儿园幼小衔接活动方案

再过半年,大班孩子就要迈进小学的大门,实现基础教育阶段的第一次转折。幼儿入小学是教育过度的关键期,应做一些适当的准备,这已经是幼儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”,不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”工作真正落实到实处。

2、通过和谐幼小衔接,增加幼儿对小学生活的向往,帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡

3、家园同步,增强教师与家长的沟通,以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题,共同为幼儿入小学做准备。

(一)教育教学方面:

通过“幼小衔接”系列活动的开展,了解幼儿园与小学的差异,减少幼儿对小学的陌生感、神秘感,为适应小学生活做好各项准备。

1、参观小学、。

为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识,我们将组织他们去体验生活,观看小学的升旗仪式和广播体操;参观小学的环境,包括操场、教室、图书室、厕所等地方,边看边比较与幼儿园的不同;并深入一年级的课堂与小学生同上一节课,了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的,并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”,使孩子们对小学产生向往,激发他们上小学的愿望。

3、请孩子学做小学生每天背着书包来园,并学着整理自己的书包和学习用品,开展整理书包比赛。

4、和孩子一起制订作息时间计划表,养成做事专注有序的习惯。

(二)班级工作方面:

培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力,建立一个共同探讨的团体。营造一个充满爱的班级氛围,让幼儿有安全感,培养幼儿的责任意识。

1、身体方面的准备:

(2)为了让幼儿能够较快地适应小学生活,我们将适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间。每节课 35—40 分钟左右。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种器官。

(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不玩水、玩火,玩电。

2、独立生活能力的准备:

(1)通过谈话、讲故事、社会实践等培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿懂得,成为一名小学生,要学会自己的事自己做。

(2)早睡早起,按时上学。培养幼儿的时间观念,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

(3)和孩子一起阅读故事《快睡吧,小田鼠》、《慌慌张张的沙沙》等作品,让幼儿克服动作拖拉、没有条理的不良习惯,养成动作敏捷、有条不紊的习惯。

3、学习方面的准备:

(1)培养孩子良好的学习习惯:如不迟到早退、不随便请假,上课时要认真听讲、积极动脑,要认真完成作业等。

(2)和孩子一起阅读故事《一半先生》、《犟龟》、《鹅太太洗澡》等作品,让幼儿克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的缺点,养成做事有恒心、有耐心的习惯。

(3)知识经验的积累:

为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时,让幼儿熟悉汉语拼音,通过每次的数学活动、数学区活动对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。

(三)家长工作方面:

帮助家长树立正确的儿童观、教育观,共同配合为孩子入小学做准备。

1、看着画面,讲述《着急的豆豆》,学会必要的等待。

2、家园同步,教师与家长的沟通,以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点帮助家长科学地去对待孩子成长中的转变。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”,在上面粘贴幼儿学习内容,让家长鼓励幼儿独立完成,家长则对幼儿不明白的地方进行点拨,通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯,使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养中来。

入小学是人生成长中的一件大事,幼小衔接是一项艰巨而又重要的工作,我们一定全力以赴,帮助孩子顺利度过人生的第一大关口。以上这些方案是我们的初步设想,希望大家多提宝贵意见,以便我们更好地做好这项工作。

幼儿园幼小衔接实施方案

一、指导思想:

幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”,不但有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我园幼小衔接工作在指导思想上坚持面向全体幼儿,促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点,从幼儿园的实际出发,积极创造条件,通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径,促进幼儿的身心发展。

二、活动时间和班级:

2月—9月,活动时间为一学期。活动班级为幼儿园大班。

三、活动内容和要求:

(一)从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)。

1.提高孩子的任务意识,养成认真、专注做事的习惯。

在平时教学中,教师应该有意识地培养幼儿专注做事的习惯。如:让孩子知道每天值日生所要做的事情;老师布置的作业必须完成;明确在每项活动中教师要求自己做的事情,并学会做完。做事的时候要一心一意,不能边做边玩,做完事情再去玩;做完一件事,再去做另一件事;在老师要求的时间内把事情做完,不拖拉;养成认真做事的态度,追求良好的结果;坚持把一件事做完,不半途而废,做事遇到困难要会请教别人,努力把事情做好。在教学中,教师有意识地对孩子进行一些注意力训练。

a视觉注意力训练:在语言教学中,让孩子看一些照片或图片,并提出一些问题。比如看照片观察人物、地点、事件、动作、表情……教师要注意让孩子观察的东西要不断地变换,不然孩子很容易就会没有兴趣。

b听觉注意力训练:给孩子讲故事,在讲故事前或者讲完后问孩子一些相关的问题,训练孩子捕捉听觉信息的能力。

c动作注意力训练:即通过让孩子完成特定的动作来达到训练注意力的目的。教师教孩子做一些体操动作、舞蹈动作或一些游戏动作。

d混合型注意力训练:把眼睛看、耳朵听和动作结合起来,比如舞台表演。这种训练难度大,教师可以边说边示范,让孩子跟着做。

2.培养孩子思考、提高理解能力,按时完成学习任务的习惯。

心理学研究表明,思考不但能促进理解,而且能增强记忆。所以,养成善于动脑筋的学习习惯,实在是大有益处。在学前期,教师应要求幼儿积极思考,大胆发言,允许孩子提出不同的见解,通过长期训练,孩子的思维能力得以培养。

a鼓励孩子刨根问底的积极性。

———在日常教学中,幼儿对许多事情总爱刨根问底,这是好奇、求知的表现,说明孩子爱动脑子。教师切不可冷漠对待,最好跟孩子一块儿刨根问底,能解决的自己解决,不能解决的请教他人或查阅资料。在指导孩子学习的过程中,教师不妨教给孩子每天学习之后,给自己提一两个“为什么”的习惯,动脑筋去思考,想出合理的答案。

b孩子考教师,教师考孩子,孩子考孩子。

安排一节课,全班幼儿及教师就某一方面的问题孩子和教师互相考一考。内容可事先定好,大家有所准备,谁出题,谁必须有准确的答案。

c注意小事,改变孩子拖拉的坏习惯。

刚入学的小学生大多数有磨蹭、拖拉的毛病。教师平时就要注意帮助孩子从许多小事上养成习惯。像日常的算数、画画都要讲究习惯。要求孩子在做数学题、画画要注意坐姿及握笔姿势,并且给幼儿规定好时间,要求幼儿在规定的时间内完成,培养幼儿做事有始有终的习惯。

(二)以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

1、教育活动:

(1)培养孩子学习方面的动手操作能力:本学期,结合主题“我上小学了”要求让幼儿学习有关的常规知识:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

(2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识,游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

(3)向幼儿渗透数学方面的知识:通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。

(4)指导幼儿学写数字、学小学生行为规范、观看有关录像。6月份组织幼儿“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛。再如,使用适度的纪律加以约束,尽量在活动后喝水,上洗手间。集体活动要求专心听讲,积极发言。日常生活中,老师尽少使用在小、中班对幼儿常用物质奖励法,而使用讨论评价法、语言夸奖法进行鼓励。一日活动环节中,老师还要从各方面加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。如:在区角内玩棋类游戏,做词语接龙、科学小实验等活动。培养幼儿的有意注意,引起幼儿发自内心地对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力,使他们顺利适应小学的学习生活。

(5)为了使幼儿能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大班集体活动时间由30变为35分钟,延长了5分钟时间,在集体活动时间里引导幼儿逐渐保持注意的稳定和持久,让幼儿在心理上对时间概念有所准备。

2、教育环境的创设。

(1)注意改变活动室的布局,在后期可将集中围坐式的环境改变为小学班级式环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验,促进幼儿身心的发展。

(2)为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

3、日常生活的管理:

(1)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,要求幼儿早晨在8:00前到园,不迟到。以培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律生活的良好习惯。

(2)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。建立小值日生制度,适当增加一些简单的劳动,如扫地、擦桌子等。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠家长和老师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

(3)进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。要注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿学会自理、自立,逐渐减少成人的直接照顾,会正确的穿衣、裤、鞋,会保管、整理自己的学习用品和生活用品,懂得自我保护。4月份我们组织幼儿整理书包及穿脱衣服的比赛活动。

(4)增强幼儿的文明礼貌教育。培养幼儿使用日常礼貌用语;能使自觉遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序等。

(5)离开幼儿园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己,例如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助、学会看红、绿灯走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话等等。

(三)加强幼儿园与小学的互动观摩交流,为幼儿做好入学前必要的心理准备。

1、组织幼儿参观小学,参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望,并有目的,有计划的进行指导,开展“我要上学了”主题活动。

2、做好幼小的知识衔接工作。对大班、学前班教师进行培训,使她们了解小学的知识体系及学习内容,对于一些知识的传授能与小学衔接,并适当增加一些执笔姿势及书写习惯的教学。

(四)家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。

1、召开专题家长会,向家长宣传幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。

2、利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

3、为大班家长举办有关幼小衔接的专题讲座。使家长正确了解幼小衔接的意义和重点,掌握入学前习惯培养、能力培养的具体方法与途径,了解除了学习能力等入学准备以外还应重视幼儿心理、生理上的入学前准备工作,从而对幼小衔接工作有一个较为全面的理解。

4、充分发挥“家长园地”的作用。“家长园地”是幼儿园与家长沟通的`窗口。在家长园地中开辟“家庭教育分享栏”,在上面粘贴幼儿学习内容,让家长鼓励幼儿独立完成,家长则对幼儿不明白的地方进行点拨,通过这种形式培养幼儿独立完成作业的习惯,使家长真正参与到孩子规则意识、任务意识的培养工作中。

三、活动实施步骤。

第一阶段:启动、探索阶段(2月—3月)。

1、我园成立以林莺为组长,陈琳、何玲、关晨蓉、何彬莉、黄瑞凤为成员的领导小组。在实施过程中,明确责任,分工到人。

2、加强教师“幼小衔接”的理论学习,通过培训、讨论、辩论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求,从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段,主动适应小学生特点,为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。

3、做好家长工作,形成教育合力。期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。

第二阶段:实施与调整提高阶段(3月—6月)。

1定期进行大班教师和一年级教师的双向观摩和座谈活动,互相交流,熟悉对方的教育手段和特点,使大班教师的教育教学方法逐步接近小学一年级,小学一年级教师继续重视教学的直观性、趣味性,继续采用儿童喜爱的游戏形式,把学习与游戏结合起来,以减轻儿童在这两个不同的教育过渡期内生理和心理不适应的程度。

(1)参观小学、体验生活。

为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识,我园充分利用附属园的优势,于5月份组织大班孩子们参观小学小学部哥哥姐姐的学习生活主要包括:(1)与小学生联欢,搞“大手拉小手”活动,使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。(2)参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,而且还把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。在幼儿园的学习生活中我们教师有目的,有计划的进行指导,引导幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题,让他们自己动手,动脑,设计出一组生动形象的,有趣的小学生生活场景图,其中有小学生上学,升旗,上课,锻炼,课间活动等情景。

3、组织观摩课和教研活动:组织全园教师进行有关“幼小衔接”的观摩课活动,讨论交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思,解决教师在教育策略上发生的困惑。

4、分享交流,将自己积累的关于幼小衔接互动哦哦那个指导策略的新的进行分享。

第三阶段:反思与总结阶段(6月—9月)。

1、根据幼儿的入学取向,对入小学后的幼儿进行跟踪调查,从教师、家长及幼儿三方面的不同角度了解幼儿入学后的情况,在根据了解的情况,对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。

2、教师从理论与实践两个方面入手,进行整理分析。根据自己的教学经验,每位教师写一篇有关“幼小衔接”的论文集教育心得。

四、保证措施。

1、加强领导,健全组织。各教师充分开展“幼小衔接”活动的意义和作用,切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。

2、加强管理与考评。我园将适时的组织教师开展专项比赛和展评活动,将其结果纳入对教师德能勤绩的考核。

3、落实目标责任制。我园将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展。

幼儿园幼小衔接活动方案

幼儿即将步入小学生的生活,但对上小学需要独立整理和保管好物品等生活自理经验不足,想通过一系列家园游戏活动进一步梳理,归纳和提升幼儿这方面的经验,满足幼儿想做小学生的愿望,为孩子们入小学做好充分准备。

1.通过系列活动,积累一些整理和保管学习用品等生活经验。

2.了解一些小学生的生活,激发孩子做小学生的愿望。

重点:了解小学生的生活,激发孩子做小学生的愿望。

难点:通过活动,积累一些整理和保管学习用品等生活经验。

1.家园相互沟通,共同收集有关小学的生活经验,积累相关经验。

2.笔,橡皮,尺等;各种小学一年级的书,本子,玩具,铅笔盒,书包等;。

3.情景表演;。

导入活动游戏发奖活动延伸。

(一)导入活动:

听《读书郎》的音乐,幼儿唱唱跳跳,激发兴趣。

(二)游戏《想一想,做一做》:

老师引出话题:你们马上要做小学生了,今天我们来做个游戏,名字叫《想一想,做一做》。

游戏一:笔答题(每队轮流回答,答对得一分)。

1.你们将于什么时候进入小学?

2.上学时应带些什么物品?

3.请幼儿做出正确的握笔姿势?

4.请幼儿做出正确的看书姿势?

游戏二:抢答题——情景表演找错(每一组看一段表演,找错一个得一分)。

1.表演一:早上起床,闹钟不停地响,小明迟迟不肯起床,在妈妈的催促下,急急忙忙起了床,抓起写字台上的.书往书包一塞,没吃早餐就上学了。

2.表演二:在课堂上,小明不专心学习,东张西望,看书时,脸贴着书,写字时趴在桌子上。

3.表演三:放学了,小明回到家,打开书包,书本乱到一桌,刚想做作业,忽然起身打开电视机,拿出零食,边看边吃边做作业。

游戏三:操作题(快速又正确的小组得三分)。

1.学习整理铅笔盒。看看哪些需要放入铅笔盒。

(提供:铅笔盒,大小笔,橡皮,尺,玩具等)。

讲一讲,铅笔盒内应该放什么,怎么放?并请幼儿尝试操作。

2.学习整理书包。看看哪些物品需要放入书包内。

(提供:各种类型大小的书,本子,玩具等)。

讲一讲,书包应放什么,怎么放?哪些东西不该放?并请幼儿尝试操作。

小结学习用品的摆放。

(三)发奖。

(四)活动延伸:

1.家长为幼儿创设条件,支持幼儿学习整理,提供小书包,铅笔盒等,放手让幼儿自己做。

2.教师和家庭督促幼儿养成不迟到的习惯。

幼儿园幼小衔接实施方案

“幼小衔接”(国家教委“八五”重点科研课题)研究结果表明:

第一,幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低,学生对小学的学习内容――符号学习感到听不懂、不理解、没掌握。

第二,幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差,即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低,这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务,不如按老师的要求完成作业等。

第三、幼儿的没有形成良好的生活、学习习惯,不会整理书包、管理自己的物品、不会正确的握笔姿势等。

第四、家长、教师对幼小衔接教育的理解误区,认为:幼儿入学准备应是提前让幼儿学习一部分小学一年级的知识,如认拼音、做数学题等,以为这样可减少幼儿入学后的学习难度和学习量,幼儿就能较快地适应小学。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“幼儿园与家庭、社区密切联系合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”联合国有关资料也提出:“儿童要为入小学做准备,学校要为儿童做准备。”这说明幼儿园有为幼儿升入小学做好各种衔接工作的责任和义务,以帮助幼儿顺利度过入学后的“转折期”和“困难期”。3―6岁的幼儿,正是各种习惯的养成和各种能力形成的重要时期,抓住幼儿阶段这一关键期,通过正确的引导、教育、强化,才能使幼儿形成良好的习惯,能力得到发展。我园座落在风化街小学内,对研究幼小衔接教育有很大的优势。利用和小学共用的校园环境,我们可以组织幼儿开展富有特色的“户外晨间锻练”,中午组织幼儿到校园内散步,游戏时间到探究发现室、多功能活动室、图书馆、舞蹈房、电脑房开展各种游戏及探索活动,既达到教育资源共享,又使幼儿熟悉了校园环境;同时通过开展和小学生“手拉手做朋友”及“学做小学生”,“幼小联谊”等活动,创造机会让大班幼儿体验小学学习生活,并请低年级小学生来做客,为幼儿顺利进入小学奠定基础。

2、课题概念的界定。

小学附属幼儿园:是指幼儿园依靠小学的优势资源设置,不是独立单位,不单独建账,依托于小学,园长不是法人。

幼小衔接:是幼儿园和小学两个相邻教育阶段在教育上的承接和连续。是指幼儿从幼儿园到小学这一时期整体教育的双向衔接。既是幼儿园根据幼儿过渡期的身心特点,从体、智、德、美诸方面,为幼儿入学打下良好基础,同时小学教育也要向幼儿园教育靠拢,相互衔接。

二、课题研究目标和意义。

1、课题研究目标。

本课题的研究目标是通过实践研究,探索小学与小学附属幼儿园衔接的双向性策略和途径,使幼儿能较快地适应小学的学习和生活,促进教师专业化水平的提高。

2、课题研究意义。

幼小衔接是小学和幼儿园的相互衔接。幼小衔接不是简单的幼儿园向小学靠,也不是小学向幼儿园靠,而是双方都要向儿童靠,要彼此沟通,相互衔接,双方既要保持各自的独立性,特殊性,又必须同时保持连续性,共同为幼儿一生的发展创造最大的可能性。从幼儿园大班到小学低年级这一段过渡期,也是幼儿心里发展的一个非常主要的转折期。有效的衔接,平稳的过度,会使幼儿在各方面都达到入学成熟阶段,使幼儿身心得到健康发展。做为小学附属幼儿园,依托小学有利的环境教育资源,对研究幼小衔接教育有很大的优势。在资源上,能和小学共分享,让幼儿更多体验小学生活。同时,能和小学老师共同协调幼儿园与小学的教育目标,丰富幼儿园和小学的教育内容,完善幼儿园和小学的组织形式和方法,形成幼小有效的双向衔接策略。

三、课题研究对象。

本园大班幼儿。

四、课题研究内容。

1、小学与幼儿园教育资源共享的分析。

《纲要》提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园开展幼儿体验式学习在幼儿体验的基础上,挖掘、整理和研究适合幼小衔接的教育资源,形成有效、操作性强的幼儿园与小学教育共享资源。

2、调查分析幼儿入学后不适应的因素及原因。

我园从低年级教师、家长及学生三方面不同角度进行调查,并分析幼儿入学不适应的因素及原因,探索幼儿园需要做哪些工作来满足幼儿升入小学的需要。

我园通过调查问卷了解家长对幼小衔接教育的观念,探索有效的途径,改变家长不正确观念,从而达到教育一致性,促进幼小衔接。

我园引领教师学《3―6岁幼儿学习与发展指南》,在理论学习的基础上,进行两学段的课堂教学互动,探索更接近幼儿园大班幼儿的接受能力的教育教学方式,形成有效的衔接策略。

本研究过程分为三个阶段。

第一个阶段(20xx.9―――20xx.11)。

收集国内外幼小衔接教育资料,为进一步实施研究找准了方向。对小学及幼儿园教师和家长进行幼小衔接教育的问卷调查,了解小学及幼儿园教师和家长对幼小衔接教育的看法,找到两学段的差异,弄清了需要衔接的研究点,为课题的深入研究打下基础。

第二个阶段(20xx.12―――20xx.2)。

建立“幼儿跟踪档案”。记录幼儿在园的情况,以及入学后各方面的情况记录。组织了幼儿园教师和小学低年级教师学《3―6岁幼儿学习与发展指南》,正确认识幼儿身心发展水平。两学段教师开展互动课堂活动,低年级教师走进幼儿园大班课堂,幼儿园大班教师走进低年级课堂,在活动中找到衔接的平衡点,探索出小学附属幼儿园幼小衔接的新途径和方法。

第三个阶段(20xx.3―――20xx.9)。

分析幼儿发展情况,反思总结经验,撰写典型幼儿从大班到小学低年级发展追踪案例集。教师通过实践和总结,逐步形成一定的研究成果,撰写了一些有价值的总结性论文,并完成论文汇编,撰写课题研究报告。

五、课题研究方法。

(1)文献研究法:收集国内外幼小衔接教育资料,为进一步实施研究找准了方向。

(2)问卷调查法:了解小学及幼儿园教师和家长对幼小衔接教育的看法,找到两学段的差异,弄清了需要衔接的研究点,为课题的深入研究打下基础。

(3)个案追踪法:建立“幼儿跟踪档案”,对幼儿在园的活动能力表现进行记录分析,并对幼儿入学后的学习、生活等方面进行跟踪记录分析,呈现幼儿成长轨迹,为研究提供资料。

(4)行动研究法:行动研究是一种“以解决实际问题为中心”的研究方法,我们将有关幼小衔接教育科学理论知识,先进经验和科学方法及时运用到实践的研究中去,创造性地解决实际问题。

六、课题研究的预期成果形成。

1、典型幼儿从大班到小学低年级发展追踪案例集。

2、论文集。

3、课题研究经验总结。

幼小衔接活动实施方案

可见,难点在于用符号记录孩子的发现结果。因此,本周的重点是让孩子用多样化的测量方法记录生活中各类物品的长度、宽度、甚至高度。

《小小测量师》。

1.您可以和孩子玩“立定跳远”的游戏,比一比谁跳的远,用脚或鞋子作为测量单位,协助孩子用图画和数字记录下来,如“妈妈能跳6只鞋子那么长,我能跳4只鞋子那么长”。

2.您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”,用什么办法可以测出来,协助孩子用布条、绳子等进行测量。比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多,但是不到11段”。

3.您可以给孩子提问“同样的桌子,用这根绳子只要4段就够了,用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙,注意不要直接告诉孩子答案,而是自己思考。

4.相信经过四次的调查,您已经养成签名和时上交的习惯,以身作则,培养了孩子的守时习惯和任务意识。

2.对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长,我的桌子只有3段)。

3.能用有意义的符号记录。

幼儿园幼小衔接活动方案

为了促进幼儿的健康成长,进一步加强家园联系,充分发挥家园教育合力,许多幼儿园开始组织衔接。

新城幼儿园幼小衔接家长工作活动方案为了促进幼儿的健康成长,进一步加强家园联系,充分发挥家园教育合力,提高教育的针对性、实效性。同时,根据班级幼儿的具体情况以及阶段的教育任务,有计划、有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作。家长会的创新、实效不但能让家长了解学校教育,走进班级教育,理解并主动配合班主任工作的,还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围,共同为孩子的健康成长创建“绿色”环境。因此,幼儿园对幼升小家长会做出如下安排:

1、让家长更好的了解本学期班级中的基本情况、具体措施以及各项工作安排;。

2、引导家长有效地配合教师做好幼小衔接工作;。

3、向家长建议性的讲解入小学前的各项准备事项。

1、各班家长会。

发言稿。

的准备。

2、家长会发言稿的交流。

3、家长会通知、签到表的准备。

4、年段与班级家长会方案的制定。

6、各会场布置情况的检查。

1、介绍班级的整体情况,及班级孩子的整体发展情况(要求能每个孩子都点到一下)。

2、观看幼儿早操。

3、观看幼儿跆拳道。

4、亲子活动:母亲节亲子活动。

5、家长互动。

1、班主任负责通知到每一位家长,要求每位家长参加(包括通知生病请假幼儿的家长,尽量争取所有家长参加此次活动)。

2、召开家长会时全园的教职工要参加,并统一着装校服。

3、教室整洁,展示用的幼儿用书等资料整齐摆放到桌上,黑板上有与会议相应的板书、板画。

4、班主任接待家长主持会议;配班教师做好家长签到、收集家。

长意见反馈表等工作。

5、耐心解答家长疑问。

家长会前一天进行全园卫生大检查,特别是一些卫生死角要特别注意打扫干净。

家长会前进行全园环境检查,做好查漏补缺工作。

2、班级环境。

卫生间:卫生纸、洗手液摆放整齐;毛巾、杯子逐一检查发现问题及时更换。

活动室:柜子的东西摆放整齐,保教人员个人的东西一律放在衣帽间;钢琴、电视机、办公桌上不摆放杂物。

一、园长宣布本次家长会的主题。

二、请幼儿为家长们表演节目。

三、请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受。

四、由班主任老师(冯娟)讲话,介绍幼小衔接的相关内容:

1、树立正确。

给家长和老师以正确的指导态度和观念。统一思想,步调一致,提高幼小衔接的效果。

2、寻找科学的指导方法和训练策略.

采取科学合理,行之有效的方法,予以指导和培养,使大班幼儿作好各方面的准备,缩短适应期。

3、研究小幼教育的系统性,一致性,为教育研究提供素材.

挖掘教育资源,丰富大班下学期的教学内容,作出相应调整和补充,在教学内容上做好衔接。

(二)、幼小衔接的原因------为什么衔接。

幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期。三岁入幼儿园时,是一个阶段的转折,出现了第一个危机期或适应期,产生分离焦虑,自我意识已形成。

六岁从幼儿园入小学,又是一个阶段的转折,又出现一个危机期或转折期。在这一时期,孩子既感到自己长大了,在身体、年龄等方面长大了,但在心理上还不很成熟,这就出现了心理上的矛盾,既要独立,又不具备完全独立的能力。因此,有时表现出逆反现象。这是孩子的正常心理发育特点,只要及时的注意,给予良好的引导和帮助,就可以把此现象降到最低。

(三)、幼小衔接的内容------衔接什么。

1、激发良好愿望,提升学习兴趣:

那一天,产生内驱力。并让孩子了解小学生活的丰富多彩,而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子。

2、提升学习兴趣:

让学习象游戏一样有趣----在游戏中学习。

在学习中赞美孩子----。

消除学习辛苦的印象----让孩子喜欢学习,产生学习的动力,因为有动力就不觉得辛苦。

让孩子领略学习的成就感---取得成绩得到认可和赞许,会增强自信心、求知欲、满足感,而养成勤奋好学的习惯。

3、培养孩子的学习素质,即学习的能力。

观察能力---观察其实就是学习,观察大自然、人事物。但观察不等于毫无目的,东张西望走马观花,而是落到事物的细微之处,发现事物间的区别、现象、变化,并带着问题去观察。如观察洗手间位置,家长止步线,老师办公室位置,周围同学,街道周边标志物等)2、专注能力---起到决定作用。要求孩子做事情专注的做10分钟不要三心二意的一小时。家长首先做事情要专心坚持,要与孩子共同专心做一件事情,创设安静环境,避免新奇东西干扰等。

4、记忆能力---整个智力能力的基础。一年级写100个字,认400个字,拼音,课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆(死记硬背)和意义记忆(理解后记忆),引导孩子联想记忆,理解记忆,靠方法记忆。

(四)养成孩子的好习惯,培养良好学习习惯。

1、养成热爱读书的习惯。

阅读能帮助幼儿学习。家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听。增加幼儿的阅读机会,使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书,无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径。鼓励孩子复述看过的故事或儿歌,这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进。

千万不要在孩子间横向比较,给自己的孩子乱帖标签。看到别的孩子能背20首。

唐诗。

而自己的孩子只会5首就说孩子笨,这样的标签会大大打击孩子的自信心,从而丧失对学习的兴趣。阅读、背诵不是任务。

听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多。

作文。

优异的小学生,他们从小就养成了良好的听的习惯,这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的。

倾听是一种很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣。经常听听录音、听听广播;听得多,势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。

大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说。一句话说的多了,则成了可听可不听的话。同样的话说了第二遍,第一遍就显的不那么重要了;如果有第三遍第四遍,那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了。这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵进,一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力,不要过多重复自己的话。

表达交际依靠表达。进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定;获得了别人的肯定,自然就获得了充分的自信。在学校闷声不想的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他;表达能力差的孩子,别人很可能会觉得他笨,认为他懂的少。这样的情况往往会导致孩子不自信,对学习提不起兴趣,甚至害怕到学校去。

2、养成珍惜时间的习惯让孩子理解时间。儿童初步的时间观念是与日常生活有关的,如几点该干什么,还有多长时间该干什么等,让孩子感受不同的时间长度。

让孩子珍惜时间。认识钟表,在规定时间做完规定的功课和工作,提高效率。让孩子知道自己下面要做什么,有计划表或作息时间表,自己掌握。做到先学习后玩。承担因迟到带来的后果。

3、克服孩子粗心的坏习惯粗心不是习惯问题而是学习能力问题,是个普遍而又严重的问题。应认真对待和改正。

不要只重视孩子学习上的粗心问题,而忽略注意培养孩子做事情的条理性。纠正孩子粗心首先要培养孩子做事情的条理性,日常生活中避免粗心的情况,才能养成细心的习惯。

(五)、锻炼孩子的交往能力。

1、合作精神:

孩子是处于集体之中的社会人,在团队里的个体,时时处处要与人发生关系。只有会合作才会竞争:有事商量,分工协作,关心同情别人,帮助别人并寻求别人帮助。

合作需要宽容:换位思考,对孩子要多说:

2、与人交往:积极主动的与人交往,真诚交往;学会倾听别人,用适当的方式表达。

3、语言表达能力:清楚流利的表达自己意愿。词汇量的丰富,有感情的表达。练习手段有:坚持口述。

日记。

;多用提问方式与幼儿交谈;延伸孩子的话,引导继续表达;多与孩子说话,要学会渲染;多听孩子表达,耐心倾听;创造机会让孩子表演展示;看图说话或编故事。

4、培养责任感:任务意识、责任意识的培养。

一方面,完成任务和责任:自觉独立完成作业,值日生工作,临时性任务,该承担的家务,以示他对家也负有责任。

另一方面,承担后果和负责任:勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。

幼儿园大班幼小衔接实施方案幼小衔接方案

一、指导思想:

幼儿园教育与小学教育是一个系统整体,加强幼小衔接,能使幼儿园孩子快乐融入小学生活。一年来,“清小”和“清幼”结成牵手单位,定期交流探讨,组织学生活动,在幼小衔接工作上积累了一定的经验。本次活动的开展,能使更多的家长了解两校的办学特色和办学成效,使更多的幼儿了解小学生活,更快更好地融入到小学生活中,同时也进一步推进两校在幼小衔接教育上的深层研讨,共赢共享幼小衔接的成果。

二、活动时间:

(周五)下午2:30。

三、组织机构:

主办单位:区教育局。

承办单位:幼儿园。

四、活动地点:

五、活动安排:

(一)清清水,殷殷情——家长篇。

活动目的:

通过组织清河路幼儿园家长来校活动,使家长们感悟“清小”清新和谐,蓬勃向上的校风校貌,了解“清小”的办学特色和办学成效,进一步推进两校幼小衔接教育的深入研究。

活动主题:

真诚沟通,互动双赢。

活动对象:

活动地点:

活动负责人:

组长:组员:

活动过程:

1、观看小学录像资料片:(2:30之前)。

2、领导致辞:(2:30~2:35)。

3、校园长讲话:(2:35~2:50)。

4、家校互动采访:(2:50~3:00)。

5、两校特色展示:(3:00~3:25)。

(1)沪剧:《罗汉钱》。

(2)锡剧表演:《唱支山歌给党听》。

(2)趣味诗朗诵:《数字诗》。

(3)情景剧:《我和海宝做朋友》。

(4)小组唱:《年少的味道》。

6、领导点评:(3:25~3:30)。

活动前期准备:

播放资料片、相关音响调试:

活动主持:

家校互动采访:

两校特色展示:

会场安排:

家长停车安排:

清清水,暖暖情——学生篇。

活动目的:

通过组织大班小朋友开展活动,让他们学念一首儿歌,学做一个游戏,感受小学教室文化,了解简单的小学生活常规,充分体验小学生学习生活的快乐。

活动主题:快乐学习、快乐游戏。

活动地点:小学一年级教室。

活动负责人:组长:

组员:

活动过程:

1、分组(2:30~2:45)。

(1)幼儿园小朋友到达清水路小学后,按照班级分成6个活动小组。

(2)每个活动小组分别进入一年级6个班级中的1个班级。

(3)每个班级由清水路小学1名老师负责安排好小朋友们的座位。

(4)幼儿园的带班教师和保育员负责好幼儿园的常规及文明礼仪等教育。

2、活动(2:45~3:30)。

(1)快乐学规范(2:45~3:00)指导感受教室文化、学习简单的小学生活规范。

(2)休息(3:00~3:10)。

(3)快乐学儿歌(3:10~3:20)进行生字儿歌教学。

(4)快乐做游戏(3:20~3:30)通过游戏的形式互相沟通,融入快乐的小学生活。

教师安排:

小学:

幼儿园:大一班——大六班(两位班主任老师和保育员)。

活动前期准备:

1、清水路小学课程教学部组织6名教师开展幼小衔接专题教研活动,研讨落实工作。

3、后勤保障部负责幼儿安全工作。

以上就是这篇范文的全部内容,主要描述幼儿、小学、学习、衔接、活动、家长、幼儿园、幼小,希望网友能有所收获。

幼儿园幼小衔接方案

再过一个学期,大班孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学,从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折,有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要变化巨大。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应,作为家长面临孩子人生的第一次考核,诸多家长有着太多的无奈和困惑。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生,角色变了,要求也变了,小学和幼儿园的`生活又存在着一定的差异,如活动的组织形式,学习的习惯等,面临着许多不适应,所以幼儿园应进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的生活能力和学习习惯,认真做好幼儿园与小学的衔接工作,帮助孩子们顺利度过这个转折期,减少家长的焦虑和担忧,为幼儿入小学学习从多方面打好基础。

尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

1、从心理准备入手,培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)。

2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点,帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流,为幼儿做好入学前必要的心理准备。

4、家园同步,增强教师与家长的交流沟通,共同为幼儿入小学做好准备。

1、入学前思想准备:(参观小学、体验生活)。

通过参观小学,并深入二年级的课堂与小学生同上一节课,全面体验小学的学习与生活,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,使孩子们对小学产生向往,萌发初步的责任意识,激发上学的愿望。

2、身体方面的准备:

(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学。

(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

(4)注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。

3、独立生活能力的准备:

(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

(2)培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

幼儿园幼小衔接的活动方案

为了进一步加强幼儿园与小学教育的衔接,有目的、有计划地对大班进行入小学适应性教育,特制定此计划。

1、帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。

2、尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律开展活动,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

3、幼小衔接活动与小学“学习准备期”综合活动做到有机结合,活动组织充分体现科学性、整合性和趣味性,并与幼儿园的课程实施有机结合。

1、有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。

2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识。

1、入学愿望:喜欢学校生活,有入小学的愿望和积极自信的情感体验。

2、学习兴趣:对周围的事物有好奇心和探索的欲望,对学习活动感兴趣。(强化语言、数学、动手课程,进行动口和动手的技能练习。

加强普通话口语的练习,通过早期阅读、看图讲述、散文诵读等活动来提高幼儿的普通话口语表达能力,进行前书写练习, 用袖珍画的方式在田字格里练习书写,掌握字的简单结构。)

3、学习习惯:有倾听、专心阅读的习惯,有初步的任务意识。(掌握正确的看书、写字、握笔姿势, 读书做到“五个要”:身子要挺直,书本要平放,眼睛要看着,小手要指着,声音要响亮。书写做到“三个一”:眼离课本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌面一拳远;书本整洁,无折痕)

4、生活习惯:会整理自己的物品,有自我服务和自我保护的能力,有初步的时间概念。(通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,有完成任务的习惯。)

5、行为习惯:能初步辨别学习习惯与生活习惯的好坏,并有一定的控制能力。( 懂得自觉遵守纪律和各项常规、规则,控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,学会独立解决简单的问题和困难。)

6、交往能力:愿意与同伴、老师和周围的人交往,对人有礼貌,能友好相处。

幼儿园中班幼小衔接方案

1、学习用弧线画柳条,用棉签点画的方法画春天柳条上的嫩叶。

2、培养幼儿认真观察和大胆表现的能力。

3、体验棉签点画的快乐。

物质准备:

1、课件《春天的柳树》;

2、每个幼儿一张画有各种形态的柳树树干的图画纸;

3、水彩笔、棉签、绿色水粉颜料。

知识准备:课前带幼儿观察柳树,观察其枝条和叶子的'特征。

一、开始部分。

1、观察讨论春天到了,小朋友觉得春天漂亮吗?你看见了春天里的什么?(桃花、油菜花、柳树、梨花)。

2、老师觉得春天就像一块大花布,(出示课件)花布上有?(红色、黄色、绿色、白色)。

3、柳树的树枝越来越长,还长出了嫩芽,春风吹呀吹,把柳树妹妹的头发吹乱了,我们来帮她梳梳头吧!

二、基本环节:

引导操作。

1、请水彩笔来当梳子,给柳树妹妹梳头发。

2、老师、幼儿轮流尝试给柳树梳头:请一幼儿给柳树姐姐梳头,“从头顶弯弯地梳下来,一直梳到腰上,长长的,长长地垂下来。教师指导,演示将两根头发梳在一起对吗?为什么不对?(打结了)。

3、头发梳好了,树叶发芽了,快乐地跳起舞来。(在直线两旁点小点)。

幼儿创作。

好多柳树妹妹的头发都乱了,请大家来帮柳树妹妹梳头。

1、提醒幼儿从柳树的树干上往下画弧线,画到柳树树干的腰部。

2、柳条上长出了好多的叶子。(鼓励幼儿多画柳树的叶子)。

3、小朋友还可以给柳树妹妹添上一些她的朋友,像小花呀、小蘑菇呀。

三、交流评价。

1、谁把柳树妹妹的头发梳得最好看?作业展示。

2、幼儿扮演柳树,随着音乐,舞动手臂玩春风吹,柳树飘的游戏。

幼儿园幼小衔接的活动方案

尊敬的家长朋友:

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,科学领域的科学探究子目标中有以下行为表现和教育建议:

“能用数字、图画、图标或其他符号记录”;。

可见,难点在于用符号记录孩子的发现结果。因此,本周的重点是让孩子用多样化的测量方法记录生活中各类物品的长度、宽度、甚至高度。

《小小测量师》。

1.您可以和孩子玩“立定跳远”的游戏,比一比谁跳的远,用脚或鞋子作为测量单位,协助孩子用图画和数字记录下来,如“妈妈能跳6只鞋子那么长,我能跳4只鞋子那么长”。

2.您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”,用什么办法可以测出来,协助孩子用布条、绳子等进行测量。比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多,但是不到11段”。

3.您可以给孩子提问“同样的桌子,用这根绳子只要4段就够了,用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙,注意不要直接告诉孩子答案,而是自己思考。

4.相信经过四次的调查,您已经养成签名和时上交的习惯,以身作则,培养了孩子的守时习惯和任务意识。

1.用非标准测量的方法测量物体(手指头、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作为基础单位);。

2.对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长,我的桌子只有3段)。

3.能用有意义的符号记录。

幼儿园幼小衔接的活动方案

深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备指导要点》,引导教师和家长树立科学理念,尊重幼儿年龄特点、发展规律和学习特点,关注幼儿身心全面发展,将入学准备教育贯穿幼儿园教育的全过程,为幼儿今后的学校生活做好准备,为其终身发展奠定良好的素质基础。

1、做好家长工作。

3月中旬,召开线上家长会上进行关于幼小衔接的专题讲座。从超前学习的危害角度出发让家长了解遵从幼儿发展规律的重要性,结合幼儿入小学前的四方面准备全面的让家长了解关于幼小衔接的具体内容及方法,建议家长应该怎样配合幼儿园,做些什么事情帮助幼儿愉快轻松的度过幼小衔接。通过家长会,让家长了解科学幼小衔接工作的重要性,有效地架起幼儿走向小学的桥梁。

2、身心准备。

(1)通过参观小学的校园环境、功能室、走廊文化等,让孩子们初步了解小学生的基本学习生活,激发他们对小学的向往之情。

(2)积极开展户外安吉游戏,给予幼儿决定玩什么、怎么玩、和谁玩的权利,同时在游戏中提高幼儿动作的协调性和灵活性,增强力量,提高耐力,培养幼儿不怕苦、不怕累的意志品质。

3、生活准备。

(1)养成良好的生活习惯。

继续鼓励幼儿早睡早起,按时入园,养成良好的作息习惯。

在保证幼儿户外自主游戏时间的前提下,适当延长幼儿集体活动时间,同时减少期间幼儿如厕的次数。

养成幼儿良好的卫生习惯,饭钱便后、外出归来能够自觉洗手。

(2)提高幼儿自理能力。

调整幼儿一日作息时间,减少一日生活中的统一安排,帮助幼儿逐步学会根据自己的需要喝水、如厕,根据天气变化和活动需要增减衣物。

指导幼儿学会整理自己的衣柜,学会分类和存放。

继续培养幼儿的自我服务能力,学会整理自己的仪容仪表,如厕后能将自己的衣服裤子穿整齐。

班级投放钟表,引导孩子学会看一日作息时间表等各种计划表,养成守时、不拖沓的好习惯。

(3)增强幼儿安全意识。

通过星期五的安全教育活动及时间节点组织的安全教育活动,使掌握一些常用的自救方法、了解一些安全尝试,培养幼儿安全意识。

(4)鼓励幼儿参与劳动。

通过每周的劳动教育活动、五一劳动节、母亲节、重阳节等节日、小小值日生、种植季、采摘季以及日常一日活动,激发幼儿爱劳动的意志品质。

4、社会准备。

(1)提高交往能力。

通过自主游戏给予幼儿自由交往的机会,在游戏中学会交往,增强合作意识、提高解决问题的能力。

(2)增强任务意识。

不定期的给幼儿安排小任务,比如带好纸和笔回家画游戏故事,并将其第二天带回来;每天自己整理小书包等,为适应小学生活做准备。

同时在家里家长也要有意识的为幼儿安排小任务,通过持续性的任务安排,让幼儿养成独立完成认为的习惯。

5、学习准备。

(1)鼓励幼儿活动前做计划,比如在区域活动开始之前,鼓励他们说一说、画一画自己的活动计划,活动结束后和幼儿一起回顾他们的计划和完成情况,分析原因并调整。

放假在家时也鼓励幼儿自己安排行程和活动。

(2)继续开展游戏分享活动与晨间谈话活动,培养幼儿大胆讲述与认真倾听的习惯。

(3)本学期增加精读绘本时间,和幼儿一起讨论书中内容,加深他们的阅读兴趣和理解。

(4)利用读写区、角色游戏,鼓励幼儿运用文字和符号进行前书写,比如为电影院制作电影票等。

(5)继续开展画游戏故事的活动,鼓励幼儿用图画、符号、文字等方式记录自己的游戏的过程、故事情节等。

(6)做好必要的书写准备。通过扣纽扣、系鞋带的习惯,锻炼手部精细动作,促进手眼协调。幼儿有自发书写行为时,示范正确的书写姿势,帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。

2、更改幼儿作息时间,使幼儿一日生活独立自主。

开展“劳动月”活动。

尝试制定区域计划。

发放“幼小衔接”家长调查问卷。

开展“阅读月”活动。

开展“我的生活我做主”主题活动。

开展“整理小书包”活动:结合阅读月,书包里准备绘。

本书、周一玩具、周二绘本、周三玩具、周四绘本、周五劳动工具。

请一名幼儿园毕业的小学生来园讲述小学生活。

请小学老师为大班家长录制“幼小衔接”答疑解惑视频。

参观小学活动。

幼儿园幼小衔接的活动方案

孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活,许多孩子在开学时高高兴兴地上学,几个星期后,身体明显消瘦,病假率上升,有的害怕上学,对学习产生厌恶心理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”,不但有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。

尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活动。

(2)通过幼小衔接活动,帮助家长形成正确的家教认识,实现小学与幼儿园的有效对接。

(3)通过幼小衔接活动,帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,标尺身心的和谐发展。

(一)、成员:

组长:杨家清副组长:麦燕文。

组员:全体一二年级教师。

(二)、衔接重点:

(1)兴趣激发;(2)习惯规则培养;(3)语文学习能力----听说读写能力方面;(4)数学学习能力---加减运算、思维及操作能力方面(蒙氏数学);(5)适应能力方面---个性,心理,独立性等。

(三)、具体措施:

d、进行教师座谈,组织教研活动。

e、组织各类评比或展示活动。

1、时间上的互相靠拢。

在幼儿园大班,按规定集体活动时间是三十分钟左右,注重动静交替,注重游戏,注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟,与幼儿园相比较静多动少,并且要求遵守严格的课堂纪律。因此,从幼儿园进入小学,一下子要坐四十分钟,对很多一年级小学生来讲,无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望。为了使这种情况得到缓解,幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长,大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右,让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

2、学习习惯和常规要求上互相衔接。

培养良好的学习习惯,使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情,如果这些基本姿势不正确,在高年级纠正往往收效甚微。因此,在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导,学写一些简单的数字,不要求快,只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的.比赛,组织幼儿观看有关录象,这些活动都收到了很好的效果。

3、生活能力上的重点培养。

加强学生生活能力的培养。如:整理书包,管理自己的物品,准时上幼儿园,按时入睡,在自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等,使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础,减少初上小学时丢三拉四,东拉西扯的现象,逐渐学会管理自己,进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

4、,学习能力方面的培养。

(1)、学会准备上课需要的学具和物品。

(2)、各种姿势训练及达标--坐姿,书写姿势,举手姿势。

(3)、学会认真独立地做事,懂得追求良好的结果。

(4)、学习时爱动脑筋,独立思考,并愿意寻求问题的答案。

(5)、喜欢回答问题,提出问题,讨论时能够大胆地说出自己的想法。

6)、听读识字教学以100个会认的字为主(见图)要求会认、会读、会用,期末100个达标要求100%。

注重计算能力的训练(20以内加减法计算)(10以内加减运算要求达标)。

7)、注重思维能力的训练。

5、家长方面。

1、严格执行作息时间:准备一个闹钟,让孩子自己用。

2、实行生活环节”限时制”:规定时间限制,刷牙洗脸等。

3、花时间监督孩子完成”作业”,并签字:认真对待并坚持。

4、为孩子做好物质准备(安全,方便,实用):书包,闹钟,铅笔橡皮尺子,记作业本,

幼儿园中班幼小衔接方案

1、了解有关中国龙的知识,能动手画出或制作一条有创意的中国龙。

2、能运用美术手段创作出中国龙的形象,并能表达作品的寓意。

3、培养热爱中华民族优秀文化遗产的情感,体验动手创作的收获与乐趣。

ppt课件、范画、学具准备:画笔、彩色卡纸、固体胶、颜色工具。

(一)活动导入;

中国龙的传说故事。如神话小说《西游记》中龙的形象。听故事,想象中国龙的形态。

1、图片赏析:《龙形玉佩》《九龙壁》。

2、形态各异的中国龙。

3、我们身边的龙文化。

4、同龄幼儿佳作赏析。

(二)。

1、发现:龙的造型、结构。

2、说说:你最喜欢哪种形态的中国龙?

3、讨论:有关龙的民俗文化(舞龙、划龙舟等)。

4、总结:创意中国龙的表现方法和特点。

5、幼儿创作:画一条有创意的中国龙。

6、师巡回指导。

幼儿根据自己的想象,画出自己设计的中国龙造型。

1、巡回查看幼儿作业,了解幼儿的完成情况。

2、挑选有代表性的.作业引导幼儿欣赏(创意新颖的和存在问题的)。

3、幼儿展示自己的作品。

4、学生欣赏,感知作品的亮点和不足。

5、根据自己再发现,修改作品,继续创作。

提出评价点:创意、造型、色彩。绘画中国龙展示。

活动延伸:欣赏西方传说中的龙的图片,了解西方龙的象征意义。

幼儿园幼小衔接方案

研讨时间:201x、3、19星期五中午实验幼儿园。

参加人员:实幼大班教研组成员和和阳光教研组部分成员。

设计意图:。

幼儿入小学之前应做一些适当的准备,这已是小学、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”,不但有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。而大班阶段是幼儿园向小学过渡的一个重要时期,也是一个关键时期,具有承上启下的作用。重视“幼小衔接”的教育,帮助幼儿顺利过渡,以达到让孩子尽快地适应小学生活的目标,是我们大班组老师共同关注的话题。所以通过对“走进小学”这一主题教学进行深入的研讨,将“幼小衔接”活动真正落实到实处。

研讨目标:。

1、使幼儿对小学的生活充满向往和好奇,并以积极的态度,做好入学的心理和生理准备。

2、使幼儿养成良好的生活、学习等行为习惯,帮助孩子向小学顺利过渡。

研讨形式:集体研讨互动交流。

研讨准备:

1、组内老师事先熟悉“走进小学”这一主题教学内容。

2、重点准备“总是迟到的'嘟嘟”、“快睡吧,小田鼠”这两个教学活动。

3、组内教师准备一些如何开展好、丰富好这一主题教学的金点子。

研讨过程:

一、对“走进小学”这一主题内容探讨。

(一)深入挖掘主题中教学活动的教育价值与作用,并根据内容适当规类。

1、了解幼儿园与小学的差异,使幼儿适应即将面临的变化的系列教学活动。

2、克服动作拖拉、没有条理的不良习惯,养成动作敏捷、有条不紊的习惯的系列教学活动。

3、克服丢三落四、缺乏责任心和坚持性的缺点,养成做事有恒心、有耐心的习惯。

(二)重点讨论活动“总是迟到的嘟嘟”、“快睡吧,小田鼠”。

1、活动的目标。

2、活动的重难点。

3、活动的过程的安排。

(注:如时间有限,可分成两组讨论,最后汇总。)。

(三)创设相应的主题环境、区域,更好的促进主题落实。

1、针对走廊画框的布置等内容进行商讨。

(四)家园配合、共同努力,扎实有效的推进。

二、交流、分享主题教学活动的金点子征集。

1、对已经开展一周活动情况进行小小结。

2、选择主题中有效日常活动组织开展。

3、通过交流,分享下周活动的金点子。(邀请阳光幼儿园教师共同交流)。

主题活动的延续。

幼儿园幼小衔接方案

以《3—6岁儿童学习与发展指南》为蓝本,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两学段的坡度,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙衔接,促进幼儿和谐发展。

二、活动目标。

1、通过活动,使大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标、要求、方法、风格等,从而能有意识的使自己的教学方法和管理风格接近小学阶段,为幼儿尽快适应新学段的学习生活打好基础。

2、通过活动,使幼儿顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

3、通过活动,使家长能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

三、具体措施。

教师。

1、做好幼小衔接知识的培训学习,对于一些知识的传授要能与小学衔接。

2、加强教师之间的沟通和联系,要及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题。

幼儿。

(一)培养幼儿生活自理能力。

1、逐步调整幼儿的作息时间,培养幼儿遵守合理的作息制度,有规律的学习与生活,早睡早起,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏;同时在集体教育活动中可适当延长时间,适当增加课时。

2、培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜;讲究个人卫生,做到饭前便后洗手,正确使用手帕,保持环境整洁;养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

3、学会做一些简单的班级管理工作(班长、值日生),有一定的组织能力。

(二)培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

1、鼓励幼儿自己的事情自己做。同时培养幼儿做事要有计划,井然有序,不拖拉。

2、培养幼儿遵守班级常规,注意自己的行动不影响集体;学会倾听、不乱插嘴;养成良好的行为习惯.不乱翻别人的东西;自觉遵守公共秩序。

3、通过各种游戏锻炼幼儿的意志与品质。

(三)重视幼儿情商发展。

1、增强文明礼貌,要求幼儿会主动使用日常礼貌用语。

2、在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题,增强幼儿获得成功的信心。

3、鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识,建立良好的师生、生生关系;在师生关系中,要让幼儿成为活动中的主体。

1、以幼儿为本,尊重幼儿的身心发展规律,激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿养成良好的学习态度。

3、适当改变学习环境,为了跟小学课堂环境接轨,桌椅的摆放上要进行改变,可按小学桌椅的形式排列课桌。

4、运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

家长。

1、根据园部工作安排,召开专题家长会,以取得家长的配合,提高幼小衔接工作的实效性。

2、班级通过家园联系栏、校信通、家长会等方式,加强与家长的信息交流;并开展“幼小衔接”主题系列活动,让家长了解幼儿园的幼小衔接教育,了解幼儿在园的表现。

3、要求家长在家庭中作好幼儿入学前的生活、心理、物质准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全。

“幼小衔接”主题系列活动安排。

1、“幼小衔接”家庭教育专题报告会(时间:3月25日下午)。

2、“我心中的小学”。带领幼儿参观小学校园,观摩小学生升旗、上课及课余活动。回园后教师要有目的,有计划的进行指导,根据主题引导幼儿自己主动参与环境的创设,让他们自己动手动脑,设计出一组生动形象、有趣的小学生生活场景图(时间:暂定4月28日周一)。

3、“大手拉小手”。邀请已上一年级的本园毕业生来园,向大班幼儿讲述小学生的各种生活,以自己的亲身体会和感觉,为大班的幼儿上一课,因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的(时间:4月29日托管班提前半小时开展,每班安排一个毕业生5点左右到班交流)。

4、“六一留宿·篝火晚会”。经过三年的学习和生活,大班的小朋友们即将离开幼儿园,走进小学校园。为了进一步锻炼幼儿的独立性和自理能力,培养幼儿勇敢、坚强的品质,也为了能给他们的幼儿园生活留下一份美好的回忆,我们将组织全体大班幼儿进行“毕业留宿”活动,让幼儿尝试离开父母,在幼儿园留宿一夜(时间:5月29日留宿5月30日中午结束放假)。

5、“珍贵的一分钟”。让即将入小学的幼儿感知时间,知道一分钟的长短及珍贵,懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间,为入小学作准备(时间:6月17日,制作“离园倒计时牌”)。

6、毕业典礼及汇报演出。时间6月底,具体活动要求见幼儿园网站。

幼儿园幼小衔接方案

一、活动目标:。

1、通过参观小学,初小了解小学生的学习与生活,熟悉校园环境、教师和学生,了解小学与幼儿园的不同。

2、激发幼儿入学的向往之情,不断加深即将成为一名小学生的自豪感。

二、活动时间:201x年4月27日(星期六)。

三、参加对象:全体大班幼儿、大班老师、保育员及行政后勤、保教处成员。

四、活动地点:靖安县小。

五、活动准备:。

1、对幼儿进行参观前的谈话活动。

2、返园路上各路口安排后勤人员值守。

3、与靖安县小联系参观事项。

六、活动流程:。

1、7:40—7:50全体人员准时在县小大门口集合,分班列队。

2、7:50排队进入靖安县小。

3、8:00—8:10靖安县小付学英校长给小朋友讲话。

4、8:10—8:20分班上厕所。

5、8:20观看升旗仪式和广播体操。

6、8:35—9:15(第一节课)幼儿分班进入一年级教室旁听一节课,了解小学生是怎样上课的。

7、9:15—9:25(课间十分钟)了解小学生的课间十分钟都做些什么。

8、9:35在小学老师的带领下,幼儿分班参观小学环境,包括操场、教室、图书室、电视台、厕所、语音室、多媒体教室、计算机室、食堂等地,了解各设施的功能以及学生应遵守的公共规则,知道这些地方是小学生生活、学习的重要场所。

9、10:30组织幼儿在学校门口合影留念。

10、10:50与小学老师、哥哥姐姐们告别,请小朋友向小学老师说表示感谢的话。

11、11:00全体人员集中,安全返园。

(返园路线:县小——步行街——东方中路——幼儿园)。

12、延伸活动:回园后,各班组织幼儿围绕“我向往的小学生活”展开讨论,讲讲自己在小学中的所见所闻及所感。

七、注意事项:。

1、请家长在7:50前准时将孩子送到县小门口本班老师手中。

2、各班做好拍照存档工作。

3、在小学老师带领下进行参观。

4、在参观过程中,提醒幼儿注意以下事项:。

(1)注意安全,遵守活动规则,听从老师安排。

(2)有礼貌,专心听老师解说。

(3)排好队,上下楼梯靠右边。

(4)参观时不拥挤,不大声喧哗,保持安静。

(5)爱护花草树木,不摘花,不踩草坪。

(6)注意公共卫生,不随地吐痰,不乱扔垃圾。

(7)跟随班集体,不个别行动。

5、全体人员一起返园,返园时一定要清点好人数,教育幼儿过马路要注意安全,跟好老师和伙伴不掉队、不擅自离队,路上不喧哗不吵闹等。后勤人员在各个路口值守。

八、应急备注。

1、活动中安全第一,如遇安全情况,一切以幼儿为先,注意相关协调工作。

2、如遇下雨天气,参观活动时间顺延。

3、参观活动的'有效性,注意从幼儿的角度出发,整合相关经验,达成发展目标,实现教育价值。

班级人数人员安排。

幸福班。

智慧班。

开心班。

聪明班。

爱心班。

总计。

九、需要小学协同配合:。

1、等待及升旗仪式区域的划分。

2、每班配备一名引导老师(五个班:幸福班、智慧班、开心班、聪明班、爱心班)。

3、课堂的开放,请县小一年级老师协助,准备一堂适宜幼儿与小学生共同参与的互动课。课前对小学的学习和行为要求做简单的介绍。

4、参观地点的确定,保证每个场所的参观。

5、参观具体时间的确定。

幼儿园幼小衔接方案

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,科学领域的科学探究子目标中有以下行为表现和教育建议:

“能用数字、图画、图标或其他符号记录”;。

可见,难点在于用符号记录孩子的发现结果。因此,本周的重点是让孩子用多样化的测量方法记录生活中各类物品的`长度、宽度、甚至高度。

《小小测量师》。

1.您可以和孩子玩“立定跳远”的游戏,比一比谁跳的远,用脚或鞋子作为测量单位,协助孩子用图画和数字记录下来,如“妈妈能跳6只鞋子那么长,我能跳4只鞋子那么长”。

2.您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”,用什么办法可以测出来,协助孩子用布条、绳子等进行测量。比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多,但是不到11段”。

3.您可以给孩子提问“同样的桌子,用这根绳子只要4段就够了,用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙,注意不要直接告诉孩子答案,而是自己思考。

4.相信经过四次的调查,您已经养成签名和时上交的习惯,以身作则,培养了孩子的守时习惯和任务意识。

2.对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长,我的桌子只有3段)。

3.能用有意义的符号记录。

幼儿园幼小衔接策划方案

深入贯彻落实党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,建立完善幼儿园科学保教和小学“零起点”教学的长效机制,坚决纠正幼儿园“小学化”倾向和小学“非零起点”教学现象,促进儿童少年身心健康发展。

全市各级各类幼儿园,各级各类小学起始年级,小学附设学前班及面向学龄前儿童的校外培训机构。

纠正幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练等“小学化”倾向;纠正小学“非零起点”教学,不落实课程标准,提前教学等行为;纠正校外培训机构以“幼小衔接”为名目,强化应试,超前教育,超课标教学等行为。通过专项治理行动,促进幼儿园树立科学保教观念,落实以游戏为基本活动,使以幼儿为本、尊重幼儿年龄特点与身心发展规律的价值理念深入人心、普遍践行;各级各类小学招生行为进一步规范,起始年级教学内容和进度符合课程标准;校外培训机构办学行为尊重教育规律,适合幼儿成长和发展需要。

市教育局成立规范幼小衔接专项治理行动领导小组,由分管副局长任组长,基础教育科、职成教科、师资管理科和宝鸡教育学院、市教研室负责同志为成员,全面负责专项治理行动统筹协调、部署安排、监督检查和评价考核。具体职责分工如下:

1.基础教育科:制定全市规范幼小衔接专项治理行动方案,负责每月信息报送、综合协调和各级各类中小学、幼儿园幼小衔接排查整改等工作。

2.职成教科:负责全市校外培训机构幼小衔接专项治理排查整改等工作。

3.师资管理科:将幼儿园“去小学化”和小学“零起点”教学纳入教师培训计划,负责指导督促市、县教师培训机构分级、分类做好师资培训等工作。

4.宝鸡教育学院:科学制定幼儿园“去小学化”和小学“零起点”教学教师培训计划,扎实开展专项培训。

5.市教研室:围绕幼小衔接加强业务指导,开展教育科研,引导广大校园长和教师转变转念,提高科学育人能力。

1.幼儿园:坚持科学保教。各级各类幼儿园要认真落实《幼儿园“去小学化”教育活动指南》,尊重幼儿学习方式和年龄特点,坚持以游戏为基本活动,创设良好游戏环境,合理安排一日生活,科学制定教学计划,不得采用课堂集中授课方式提前教授小学内容,不得组织有碍幼儿身心健康的活动,不组织练习写拼音、写字和计算,不提前大量识字。

2.小学:坚持“零起点”教学。各小学起始年级要严格落实《义务教育课程标准》,结合《小学一年级语文“零起点”教学指南》和《小学一年级数学“零起点”教学指南》要求,按规定开齐课程,上足相应教学内容课时,严禁随意增减课程,不得以任何理由压缩课时,不得加快教学进度。结合小学新生年龄特点,科学设计和组织教育教学活动,合理安排作息时间。

3.校外培训机构:切实规范办学行为。清理提前教授小学内容的学前班和“幼小衔接”班,严禁对3-6岁儿童以课堂集中授课为主要形式组织安排教育活动,不开展以知识技能为主的强化训练。坚决禁止组织与小学入学挂钩的考试。

1.明确治理任务。开展规范幼小衔接专项治理行动,事关幼儿身心健康成长,事关群众切身利益。各县区教育部门要认真贯彻落实省教育厅印发的《关于规范“幼小衔接”工作的'指导意见》(xx规范〔2019〕6号)精神,指导督促各级各类小学、幼儿园和校外培训机构扎实开展规范幼小衔接专项治理行动,对幼儿园“去小学化”教育活动和小学一年级“零起点”教学等提出具体要求,开展自查自纠,推进育人观念转变,完善教学实践。

2.加强排查整改。各县区教育局要结合正在开展的幼儿园“小学化”专项治理工作,结合实际组建领导机构,制定专项治理行动方案,明确工作目标,采取有效措施,确保如期完成治理任务。要充分发挥校外培训机构治理联席会议作用,定期对中小学、幼儿园和校外培训机构进行排查,建立问题清单、责任清单,明确整改时限,坚持每月报告制度,及时通报工作进展,协调解决相关问题。

3.实行承诺制度。各县区教育局和小学、幼儿园要公开承诺坚持正确育人方向、科学育人方法和规范育人行为。各县区教育局、幼儿园、小学校(园)长以及相关教师要签订公开承诺书,并以适当方式进行公示。小学和幼儿园的承诺书要在校园显着位置张贴,接受监督。各级各类幼儿园、小学一年级学科教师就做好“去小学化”教学和“零起点”教学工作签订承诺书,主动接受学生、家长和社会监督。

4.强化培训指导。宝鸡教育学院和县区教师进修学校要将幼儿园“去小学化”和小学“零起点”教学纳入教师培训计划,制定专项培训方案,加强新教师入职培训、初任小学校长、园长任职资格培训、民办小学校长、园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、小学及幼儿园教师师德师风和安全意识全员培训等。市、县区教研室要完善区域教研制度,开展结对帮扶和送教下乡活动,确保基层小学校长、园长和教师在规范幼小衔接方面能够得到经常性的业务指导。

5.健全长效机制。各县区教育部门要加强规范幼小衔接专项治理行动督促检查,对办园行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园责令限期整改,整改达不到要求的给予降级降类处理;对没有按照要求进行“零起点”教学的小学责令限期整改,整改达不到要求的给予通报批评;对以幼小衔接为名目强化应试、超前教育、超课标教学的培训机构责令限期整改并予以警告,整改达不到要求的责令停止招生,直至吊销办学许可证。建立幼小衔接工作月报制度,定期报送本县区幼小衔接工作进展情况,设置专门举报监督电话和信箱,自觉接受家长和社会监督。市教育局将不定期对各县区专项治理情况进行明察暗访,并纳入年度目标考核范畴。

6.重视宣传引导。各县区教育、教研部门要通过官方网站、新闻媒体、微信、广播等多渠道开展规范幼小衔接专项治理行动宣传教育,普及科学育儿知识。要通过家长会、家长学校、学校开放日、家访、专题报告等形式,促进家长树立正确的儿童观念、教育观念、成才观念,引导社会尊重科学、尊重规律,纠正错误的教育观念和教育行为。引导家长认清“拔苗助长”的危害,纠正“抢跑”心态,为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。

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